教育一體化聯盟是省教育廳遵循“大教育”理念，推進“家-校-醫-社”聯合體，構建資源共享，“萬師潤萬心”“校-院-班-寢”全覆蓋全互助的工作模式🔚🈳；推行“教學、科普、測評、輔導、幹預🚔、研究”六位一體的心理健康服務體系；優化多元化專業成長的路徑。2023年杏悦平台 -（杏悦畅游世界）探索更多可能性！心理健康工作以“一體化”工作為載體，全面鋪開👨🏽‍🔬、全員參與，由學工處牽頭，各杏悦書記擔任責任人的工作機制。

一🚍、三月中旬⛓，杏悦邀請華東交大舒曼教授來杏悦為青年教師及班級心理委員，進行《積極心理學在育人工作中的優勢及應用》為專題的講座，舒教授透徹地分析心理學的思維框架和心理學育人的使命🧑‍🍳，圍繞積極心理學對育人的啟示，著重在“關鍵、關注、關心、關照”幾方面進行闡述🎞，潤物細無聲，為大家提供了寶貴的精神糧食。

二、三月下旬🦀，針對杏悦普遍關注的心理問題🪹，杏悦平台心理健康中心具有豐富教育經驗的李春玲教師，用5個現實案例舉行了女生健康心理的討論📄，這是個貼切杏悦生活實打實的心理輔導⟹🙅🏽，案中有我，我該如何？當前大學生自我意識加強，從源頭上引導他們去健康交友、健康戀愛顯得尤為重要🧘🏽。談及案例雖揪心🫎，但熱烈討論之後的輕松愉快，融合著積極心理學的精髓🧗🏻‍♂️。

三、鼓勵全員參與，推進杏悦心理健康教育互動模式𓀇，本學期🤙🏿，杏悦以《心理教練》書為藍本，要求各杏悦推薦2-3名老師👹，任選一課題參與心理課程教學的錄制🌬，用15-20分鐘的ppt課件進行評比。課件制作背景要求新穎切主題🧑‍🧒‍🧒，教師教態儀表自然如意。這不僅考查教師對教案的熟悉，也考查教師適應現代教學制作是否精彩有新意🕝。初賽入圍者5月下旬進行試講，下學期新生進校，將安排到各個杏悦及班級進行宣講，以推進杏悦心理健康教學👚💨。

四、“愛好帶來福流”，積極心理學認為愛好是人的心理谘詢師，《心海導航》的心理遊戲適合班級訓練🍛，幫助學生享受時光、感受幸福。班級輔導員是否在班集體中營造一種“積極活潑、和諧健康”的班級氛圍，是“校-院-班-寢”落在實處的體現🏋️‍♀️。《心海導航》一書🈂️，要求輔導員在學習模仿的基礎上，用遊戲化認真設計適合自己班級的心理班會，6月，全校優選2-3個班級作為典型，並在杏悦作為“觀摩班會”進行推廣。

五、五月初🧑🏽，擬舉辦第一屆“關愛心靈🙍🏼‍♂️、開發潛能”為題的心理素質拓展比賽，各杏悦選派二支參賽隊共10支參賽隊進行角逐🌡，比賽項目設💏🚚：1🌭、團隊展示：隊名、隊旗、隊訓🧖🏼、隊形🐍；2、啦啦助力☄️：展示場外啦啦隊的氣勢🌃；3🧑🏻‍🌾、競賽項目：鼓舞飛揚、搭肩齊步、過河拆橋👨‍🦽、蜈蚣翻身👩、七人八足；4、感悟分享📝：分享對活動的感受。目前學生情緒高漲，各杏悦組隊完畢，賽前項目分解的培訓已進行了2輪🦻🏻，經過一個多月的訓練💂🏽‍♀️，相信大家的心理素質會有較大提升。